Perbezaan antara piaget dan vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Artikel ini cuba memberikan pemahaman tentang dua teori Jean Piaget dan Lev Vygotsky, yang menonjolkan persamaan dan perbezaan antara pendekatan Piaget dan Vygotsky. Jean Piaget dan Lev Vygotsky adalah dua ahli psikologi perkembangan yang telah menyumbang sangat kepada bidang psikologi melalui teori mereka tentang perkembangan kognitif kanak -kanak. Piaget dapat dianggap sebagai salah satu tiang yang hebat ketika datang ke perkembangan kognitif dalam psikologi perkembangan terutama disebabkan oleh teori perkembangan kognitifnya, yang memberi tumpuan kepada perkembangan anak -anak ke tahap yang berlainan di akhirnya mereka mencapai kematangan. Sebaliknya, Vygotsky membentangkan teori perkembangan sosio-budayanya, yang menekankan pada pengaruh budaya dan bahasa terhadap perkembangan kognitif kanak-kanak.

Apakah teori piaget?

Menurut teori perkembangan kognitif Jean Piaget, semua manusia mengalami interaksi antara perkembangan dalaman dan pengalaman dengan dunia sekitar, yang mewujudkan perubahan dalam kehidupan. Ini berlaku dalam dua cara, pertama melalui menambah maklumat baru kepada idea -idea sedia ada yang dikenali sebagai asimilasi dan pengubahsuaian skema kognitif (pintasan mental) untuk menghubungkan maklumat baru yang dikenali sebagai penginapan. Menurut Piaget, semua kanak -kanak melalui empat peringkat perkembangan kognitif. Mereka,

- Peringkat Sensorimotor
- Peringkat Pra -operasi
- Peringkat Operasi Konkrit
- Peringkat Operasi Formal

Dari kelahiran seorang kanak -kanak hingga kira -kira dua tahun, kanak -kanak berada di peringkat sensorimotor. Semasa peringkat ini, kanak -kanak mengembangkan deria dan kemahiran motornya yang membolehkannya memahami persekitaran. Juga, dia belajar tentang ketahanan objek yang merujuk kepada kesedaran bahawa objek wujud walaupun ia tidak dapat dilihat, didengar atau disentuh. Pada akhir dua tahun, kanak -kanak bergerak ke tahap operasi pra yang berlangsung sehingga kanak -kanak berusia kira -kira tujuh tahun. Walaupun kanak -kanak tidak dapat terlibat dalam operasi mental dari segi pemahaman sebenar kuantiti dan hubungan kausal, kanak -kanak itu cepat terlibat dalam memperoleh kata -kata baru sebagai simbol untuk perkara di sekelilingnya. Dikatakan bahawa anak -anak dari tahap ini adalah egosentrik yang bermaksud walaupun pada hakikatnya anak itu dapat bercakap, dia tidak memahami pandangan orang lain. Apabila kanak -kanak bergerak ke peringkat operasi konkrit yang berlangsung sehingga berumur dua belas tahun, kanak -kanak itu mula memahami hubungan konkrit seperti matematik dan kuantiti yang mudah. Pada peringkat ini, perkembangan kognitif kanak -kanak sangat maju. Akhirnya, apabila kanak -kanak mencapai tahap operasi rasmi, kanak -kanak itu sangat matang dalam erti kata, pemahamannya tentang hubungan abstrak seperti nilai, logik sangat maju. Walau bagaimanapun, Lev Vygotsky datang dengan pendekatan yang berbeza untuk perkembangan kognitif kanak-kanak melalui teori perkembangan sosio-budayanya.

Apa itu teori Vygotsky?

Menurut teori perkembangan sosio-budaya, perkembangan kognitif kanak-kanak sangat dipengaruhi oleh interaksi sosial dan budaya di sekelilingnya. Apabila kanak -kanak berinteraksi dengan orang lain, nilai dan norma yang tertanam dalam budaya dihantar kepada kanak -kanak di mana ia mempengaruhi perkembangan kognitifnya. Oleh itu, untuk memahami perkembangannya adalah untuk memahami konteks budaya di mana kanak -kanak tumbuh.Vygotsky juga bercakap tentang konsep yang disebut perancah yang merujuk kepada penyediaan petunjuk kepada kanak -kanak untuk menyelesaikan masalah tanpa menunggu anak mencapai tahap perkembangan kognitif yang diperlukan. Beliau percaya bahawa melalui interaksi sosial, kanak -kanak mempunyai potensi bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah tetapi juga menggunakan strategi yang berbeza untuk masa depan.

Vygotsky dianggap bahasa sebagai bahagian penting dalam teorinya kerana dia menganggap bahawa bahasa itu mempunyai peranan khusus dalam perkembangan kognitif. Khususnya dia bercakap tentang konsep perbincangan diri. Walaupun Piaget percaya ini menjadi egosentrik, Vygotsky melihat perbincangan diri sebagai alat arah yang membantu memikirkan dan membimbing tindakan individu.Akhirnya, beliau bercakap tentang zon pembangunan proksimal. Walaupun kedua -dua Piaget dan Vygotsky bersetuju bahawa terdapat batasan untuk perkembangan kognitif kanak -kanak, Vygotsky tidak mengurung kanak -kanak ke peringkat perkembangan. Sebaliknya, beliau berkata bahawa bantuan yang diperlukan anak dapat mencapai tugas yang mencabar dalam zon pembangunan proksimal.

Apakah perbezaan antara teori Piaget dan Vygotsky?

Apabila memberi perhatian kepada persamaan dalam teori Piaget dan Vygotsky, apa yang jelas adalah hakikat bahawa kedua -dua melihat kanak -kanak sebagai pelajar aktif terlibat dalam konflik kognitif di mana pendedahan kepada persekitaran sekitar membolehkan perubahan dalam pemahaman mereka. Kedua -duanya percaya bahawa perkembangan ini menurun dengan usia. Walau bagaimanapun, terdapat perbezaan yang luas antara kedua -dua.

• Sebagai contoh, sementara untuk pembangunan Piaget mendahului pembelajaran, Vygotsky percaya visa sebaliknya. Dia menyatakan bahawa pembelajaran sosial yang datang sebelum pembangunan. Ini boleh dianggap perbezaan utama antara kedua -dua teori.

• Juga, walaupun Piaget memberikan perkembangan kognitif kepada peringkat pembangunan yang nampaknya agak universal, Vygotsky menggunakan pendekatan yang berbeza yang memberikan keunggulan kepada budaya dan interaksi sosial sebagai cara membentuk pembangunan.

• Perbezaan lain antara kedua -dua teori berpunca dari perhatian yang dibayar kepada faktor sosial. Piaget percaya bahawa pembelajaran adalah lebih banyak penerokaan bebas manakala Vygotsky melihatnya lebih sebagai usaha koperasi terutama melalui zon pembangunan proksimal ketika seorang anak dibantu untuk mengembangkan kebolehannya.

Sebagai kesimpulan, kedua -dua Piaget dan Vygotsky adalah ahli psikologi perkembangan yang telah membentangkan teori perkembangan kognitif kanak -kanak dan remaja dengan pandangan individu sebagai pelajar aktif yang menggunakan alam sekitar untuk pembangunannya. Walau bagaimanapun, perbezaan utama ialah walaupun Piaget menggunakan tahap pembangunan sejagat dan pendekatan yang agak bebas dari pelajar, Vygotsky menekankan pada faktor sosial dan interaksi sosial yang mempengaruhi perkembangan. Satu lagi ciri penting ialah Vygotsky memberi perhatian kepada sifat -sifat budaya seperti bahasa dan budaya secara keseluruhan yang memberi kesan kepada perkembangan kognitif individu, yang kurang dalam teori Piaget.